本文摘要：此看法错误。德育历程是促进学生知情意行互动生长的历程但由于社会生活的庞大性德育影响的多样性等因素德育详细实施历程又具有多种开端这可凭据学生品德生长的详细情况或从导之以行开始或从动之以情开始或从磨炼品德意志开始.最后到达使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐生长。因此这个看法是错误的。 教 Q: （3）美育对体育的促进作用康健的身体是探求知识、攀缘科学岑岭和从事劳动的基础。美育可以从身心两方面来促进体育起到以美健体的作用。

此看法错误。德育历程是促进学生知情意行互动生长的历程但由于社会生活的庞大性德育影响的多样性等因素德育详细实施历程又具有多种开端这可凭据学生品德生长的详细情况或从导之以行开始或从动之以情开始或从磨炼品德意志开始.最后到达使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐生长。因此这个看法是错误的。

教

Q:

（3）美育对体育的促进作用康健的身体是探求知识、攀缘科学岑岭和从事劳动的基础。美育可以从身心两方面来促进体育起到以美健体的作用。

一方面美育可以促进人的生理康健另一方面美育可以促进人的形体美和体育技巧的提高。

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10月31日

简答题

（2）美育对智育的促进作用从生理角度来看美育可以开发大脑的潜能。

审美教育可以促进大脑两半球的协调生长可以提高学习的兴趣为学生相识客观世界提供了更辽阔的空间使其在对自然美、艺术美和社会美的体验中引发强烈的求知欲造就广泛的兴趣和创新精神。

德育历程中应以知为开端知、情、意、行依此举行（）。

美育能促进教育目的的实现促进学生德智体全面生长。详细体现为：

END

笔试倒计时

简述美育对促进德智体劳全面生长的意义。

（1）美育对德育的促进作用美育能够陶冶个体的性情抑制其功利化倾向在潜移默化中修养逾越生死、不计功利的道德情操使人逐渐高尚起来即起到以美储善的作用。

辨析题

考

资

备

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